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商品名稱:校服
 
 校服
  商品編號: 008
  商品規格: L
  商品品牌: 古木
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成都古木制衣廠  校服大觀

校服款式單一,結構松垮
目前多數校服款式陳舊,運動服幾乎成為校服的代名詞,“千人一面”現象嚴重。校服這種單一面孔嚴重抑制了學生對美的追求,壓抑了學生的個性發展;而且校服結構大多極為松垮,穿在身上顯出慵懶之態,無法體現出學生應有的活潑好動、生氣勃勃的特性。

沒能體現出年齡、性別上的差異
  縱觀國內各中小學校服,各年齡段在款式結構上基本沒有什么差異,不能體現不同年齡段孩子的心理和生理特征,特別是進入中學階段,與小學生有很大的不同,他們已開始具備明確的性別意識。而現在的校服在設計時并沒有考慮到這點,使得中學生在性別意識啟蒙時期,沒有因日常所穿著的服裝而起到良好的美育作用。

質量存在較大問題
校服是陪伴學生多年的服裝,但一些質地粗糙、不吸汗、起靜電的服裝面料,讓穿著者有明顯的不適感,對學生身體健康—卜分不利。此外,還有穿著不久就開線、破損等問題,甚至有被校服中的斷針扎傷的案例。目前中國紡織工業協會已制定了相應的標準,如中華人民共和國行業標準“FZ/T7302l—2004針織學生服”,希望能對校服質量的提高有所幫助。

購買方式單一且不透明
國內學生校服的購買方式只有一種,就是由學校指定款式和價格,統一為學生量體定制。但這種收費不透明、帶有半強制性的校服購買方式已逐漸引起家長和學生的強烈不滿。作為消費者,家長和學生應該有權參與選擇所購買校服的款式和價位,也應該知道校服的來源和價格構成。而事實是,家長只能按照學校的要求交錢,這顯然不合理。因而,許多家長質疑,學生購買校服的錢是否真正被用于校服的面料和制作上

日本的大多數中學都有統一的校服,日本的校服對學生來說不僅僅是學校的標志,而且是時髦的象征。許多女學生畢業后仍然喜歡三五成群地穿著校服外出,可見她們對校服的喜愛程度。

與英國相似,日本冬季氣溫平均在5攝氏度左右,這種相對較為溫暖的氣候保證了日本女學生可四季皆著裙裝而不覺得寒冷或不適。
1.人文決定了日本人對校服的重視程度
日本人在潛意識里非常注重統一制服所帶來的社會認同感,他們在生活中非常重視制服類服裝,也愿意用心把這類服裝做好。這種文化背景使日本中學生喜愛這種大體統一,細節個性的學生制服。日本的學生校服,已經成為國民文化不可替代的重要組成部分。
2.時尚化的款式設計是日本校服的優勢
日本各中學都要求學生在校期間穿制服,體育課要換上便于運動的體操服,有的學校要求在體育館里換上體育館專用鞋。
日本校服成功之處在于款式設計:男生校服陽剛帥氣,女生校服嫻雅可愛,這在很大程度上幫助日本中學生樹立了健康的性別意識。同時,日本校服設計有著強烈的與時俱進意識,能夠隨著流行的變化,不斷汲取時尚元素對校服改進,這種設計有效地提高了日本新一代年輕人的審美水平,也符合學生積極向上的現代意識。
隨著社會的不斷發展,日木中學生校服在設計上逐漸汲取了流行元素,款式變得更為時尚。如女生冬季校服會配以統一的毛衣或者外套,下身無論冬夏,皆為膝上短裙。
3.校服銷售方式多樣,銷售狀況良好,各種校服配套產品為社會帶來良好的經濟效益
日本校服一般由校方委托專門廠家設計制作,因為校服一旦定型就多年不變,所以校方與廠家的合作關系也是較穩固的。一套校服通常在4萬日元左右。
近年來,校服已經成為日本女孩們一種別出心裁的裝束。許多日本女生在周末和放學后仍然選擇穿校服,或者穿那些看上去與校服類似的衣服。有些女孩即使自己的學校沒有統一著裝規定也穿校服。
東京一家以出售各種年輕人的時尚生活用品而著稱的商店迅速抓住了這個趨勢,開始出售各種適合校服佩戴的絲帶,效益非常好。
韓國人崇尚“勤勉、樸素、博愛”,腳踏實地、不浮躁、不逾矩、忠于職守。因此韓國人也非常注重制服類服裝。
1.校服款式的西化
  盡管韓國氣候四季分明,但中學校服并未因寒冷而舍棄男女生的性別差異,韓國女生冬季校服下身依然著及膝裙,以保暖的毛質緊身長襪代替長褲,這樣既注重了校服的保暖性,又保證了款式的美觀和男女校服的差別。


  韓國校服在款式上較為西化,夏季上身為短袖襯衫,部分校服配以領帶或領結,下身女生為及膝裙,男生為長褲;春秋校服上身為長袖襯衫,部分配以領帶或領結,外罩各色西裝外套或毛衣,女生下身為及膝裙,長厚毛襪,男生為長褲。各校的;找话阋詸C繡的方式繡于校服上衣左胸位置。有些學校的校服還有統一的配飾,如帽子、長襪等。


  2.校服已形成特有品牌


  韓國校服已作為成衣的一個品類在市場上參與商業競爭,并逐步形成特有品牌。校服制造商在銷售中非常注意廣告宣傳,很多校服品牌不惜以重金邀請當紅青春偶像作代言人,如SMAT品牌的校服就請當紅偶像文根英為代言人。以這些當紅偶像作為模特拍攝的精美校服宣傳海報,往往可以非常有效地吸引中學生的注意,而中學生對偶像崇拜模仿心理,不僅使擁有偶像代言的校服品牌銷量大增,也使學生真正喜歡自己的校服,并以身上的校服為榮。


  目前韓國校服的生產銷售已形成較成熟的商業化運作模式,并且具有自己的品牌和風格,在這種商業化競爭背景下,韓國校服正逐漸進入質優、物美、價廉的良性循環。


  【

[編輯本段]
穿校服的好、壞處
  】


  正方


  讓學生統一穿校服,有利于培養學生的團隊精神,強化學校的整體形象,增強集體榮譽感。為此,國家教育部在1993年就下發文件,要求加強中小學生著裝工作。江蘇省、南京市的有關部門也曾下發過類似通知,省里有關部門在幾年前還專門成立了辦公室,請來浙江等地的服裝設計專業人員,參與校服的設計。南京某小學朱校長認為,穿校服可消除當前越來越突出的學生講穿著、講排場、互相攀比的不良風氣,對一些低收入的學生家庭來說,并無壞處,所以雖說沒有文件強行規定學校必須做,學生必須穿,僅是要求在有條件的重點學校推廣,但好多學校還是做了自己的校服。朱校長還認為,現在學生與幾年、十幾年前的學生相比,更強調個性,追求與眾不同,自我意識較濃,愛“酷”,而統一著校服自然壓抑了這種追求,有違學生的天性,這恐怕才是學生討厭穿校服的深層次原因靚了自己更亮校園


  有很多中學生認為穿校服很不方便,覺得穿便服比穿校服較好看,所以,他們都會不約而同的說中學生不應穿校服上學。但我卻不同意這種看法,我覺得中學生是應該穿校服上學的。


  校服對於中學生來說,就是身份的象徵,情況跟社會上不同職業的人需要穿著不同的制服一樣。例如警察要穿著警察制服,消防員需穿消防制服等;同樣地,學生自然便要穿著他們的制服——校服了。這樣,我們就更易分辨出不同階級的人,還有他們的職業;當然,我們穿校服時,便更容易辯認出我們是學生了。


  而且,穿著校服可加強學生的紀律性。除了說穿著校服整體上看來較為整齊外,還可時刻提醒學生,讓他們認清自己的身份,不斷留意自己的言行舉止,如此,學生的紀律亦大大的加強了。


  除此之外,學生穿著校服,對於學校來說,也會有一定的影響。學生穿著校服上學,除了看上來整齊,學生的紀律性提高,那所學校對外便得到一個良好的聲譽了。所以中學生穿著校服上學,不是沒有其好處的!


  也許,有人會認為,中學生穿著校服,無疑是加強學生的紀律性,而學校亦能得到一個良好的聲譽,但似乎太不方便,令學生有拘束的感覺,而且這要是一種身份象徵,一張學生證,不是可以代替嗎?但我們可試想,我們會否經常拿著學生證給別人看嗎?就像我們需要找警察或消防員幫助及求救時,我們看到他們所穿著的制服,即時的反應便是告訴我們,這便是我們需要找的人一樣。要是我們穿校服,別人一看便知道我們是學生了,這就是人的即時反應。這不是更為方便嗎?#所以,我們總不能認為中學生穿著校服沒有好處,抹殺其好的一面呢!小學生無所謂了,還沒有形成自我審美的意識,呵呵,我是說中學生。從上初中開始,學校的校服就賊難看,那領導們還非得逼著你穿。我記得有一次三中全校必須統一穿校服,是迎接什么檢查,KAO,我那天還偏沒穿,不光是我,有一大批抗旨的,然后校門緊閉,僅留個小門,一個個地檢查進入,學生們全都被囤積在校門口,那時候黃河五路還沒拓寬呢,直接造成了交通堵塞。后來下有對策,進去的同學把校服在旁邊遞出來換上這才進去。到北中以后,情況仍然是這樣,有一陣必須穿校服戴校標,不然就不讓進,我們的情況還差一些,后面幾屆就更嚴格了。昨天去北中新校,從餐廳樓拍完照回來,正好趕上他們下課,于是看到成群結隊的淺藍色校服同胞們迎面而來,唉,有些同情這些可憐的人們。


  面對中學生應否穿校服上學的問題,我會不假思索地回答:「學生一定應該穿校服上學!


  我認為「一定應該」,并不是想奉承學校。而是因為學生穿校服是一種「美」的表現,亦同時代表了你是該校的學生。


  當有來賓進入學校時,看見學生們都穿上整齊的校服,便會產生一份好感。而且一班穿上整齊校服的學生在操場上集隊,那不是很美嗎?


  有人認為自己的校服不好看,老想穿便服回校。但我覺得買便服是浪費金錢的,同時亦浪費精神和時間,因為大部分人往往只喜歡穿名牌衣服,而這些衣服的價錢都是十分昂貴的;他們都是為了在同學和朋友面前表現自己,而這種行為是十分惹人討厭的;我并不是叫人不要買衣服,但挑衣服也要花大量精神和時間,不如用這些時間來溫習和學習,不是更好嗎?


  外國的學生大都是穿便服回校的,但這樣會很容易被不良份子混進校內搗亂,嚴重的還可能會殺害老師或同學。為了保障老師和同學的生命安全,穿校服回校便可加強校園內的保安。


  穿校服亦可以加強學生對學校的歸屬感,也是件很莊嚴的事。


  此外,如果有學生在校外搗亂和犯錯,而被師長見到時,也會得到應有的懲罸,避免破壞學校的形象及風氣。


  我覺得穿校服回校有很多好處,所以我會繼續贊成及支持學生穿校服回校的優良傳統。


  代的中學生,大部份都不喜歡穿校服上學,他們覺得穿便服比較好看,而且又方便。


  雖然穿便服有好處,好像很自由,一點束縛也沒有,那多好!但我覺得中學生應該穿校服上學,如果中學生不穿校服,感覺上就不像是學生。很多人都議論這個問題。有人認為穿校服很死板,跟不上潮流,在這個21世紀的時代,也要穿校服上學,那實在大老套了!又有人認為中學生應該穿校服上學,因為校服是代表了自己的學校,那學生不穿校服而穿便服上學,誰會知道你是一位中學生呢?其實穿校服使人感到一種團結的精神。


  這種種的問題,令有些人喜歡穿,有些人又不喜歡穿。其實穿校服是好還是壞呢?好處是:令人感覺很整齊,有一份學生的親切感,有感情和溫暖的感覺。穿校服又可以分辨出你是哪間中學的學生,不會和別人混在一起。這樣不好嗎?


  我覺得穿校服沒有壞處。其實穿校服是好的,中學生是應該穿校服上學的。


  反方


  1 不利于學生個性的培養


  2 不利于創新精神的培養


  3 天天穿同一件校服,違反了“事物是變化反展的”哲學道理,不利于學生對知識的理解和掌握。


  4 穿校服沒溫度,至于風度——唉,只能說我很丑但我很溫柔。


  5 穿校服有損市容


  6 由于大多數學生不愛護校服(因為太難看了),所以穿校服不利于我國精神文明建設


  7 穿校服不利于黨風廉政建設的開展


  8 穿校服不利于我國民族服裝產業的發展。


  9 穿校服將使個人所有衣服閑置,造成國家資源的極大浪費。


  10 穿校服多為強制執行,不利于我國民主制度的建立


  11 現有很多同學認為,穿上校服,簡直分不出男女,穿的都一樣。


  廣大學生認為:中國校服不夠統一 存在著四大問題


  校服(xiàofú) 學校規定的統一樣式的學生服裝,中小學普遍穿著。


  目前除中國以外其他國家校服均為一套平時穿著的正裝制服和一套體育課或參加校內體育活動之時穿著的運動裝,個別國家亦有配相應皮鞋,其他國家也會規定鞋襪。學校設有更衣室。


  1、校服款式單一,結構松垮


  目前多數校服款式陳舊,運動服幾乎成為校服的代名詞,“千人一面”現象嚴重。校服這種單一面孔嚴重抑制了學生對美的追求,壓抑了學生的個性發展;而且校服結構大多極為松垮,穿在身上顯出慵懶之態,無法體現出學生應有的活潑好動、生氣勃勃的特性。


  2、沒能體現出年齡、性別上的差異


  縱觀國內各中小學校服,各年齡段在款式結構上基本沒有什么差異,不能體現不同年齡段孩子的心理和生理特征,特別是進入中學階段,與小學生有很大的不同,他們已開始具備明確的性別意識。而現在的校服在設計時并沒有考慮到這點,使得中學生在性別意識啟蒙時期,沒有因日常所穿著的服裝而起到良好的美育作用。


  3、質量存在較大問題


  校服是陪伴學生多年的服裝,但一些質地粗糙、不吸汗、起靜電的服裝面料,讓穿著者有明顯的不適感,對學生身體健康—卜分不利。此外,還有穿著不久就開線、破損等問題,甚至有被校服中的斷針扎傷的案例。目前中國紡織工業協會已制定了相應的標準,如中華人民共和國行業標準“FZ/T7302l—2004針織學生服”,希望能對校服質量的提高有所幫助。


  4、購買方式單一且不透明


  國內學生校服的購買方式只有一種,就是由學校指定款式和價格,統一為學生量體定制。但這種收費不透明、帶有半強制性的校服購買方式已逐漸引起家長和學生的強烈不滿。作為消費者,家長和學生應該有權參與選擇所購買校服的款式和價位,也應該知道校服的來源和價格構成。而事實是,家長只能按照學校的要求交錢,這顯然不合理。因而,許多家長質疑,學生購買校服的錢是否真正被用于校服的面料和制作上。

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